斯金纳（B.F.Skinner）是一位著名的美国心理学家，他在20世纪中叶提出了程序教学法（ProgrammedInstruction），这是一种基于行为主义心理学的教学方法。程序教学法旨在通过一系列精心设计的学习步骤，帮助学生有效地掌握知识和技能。以下是斯金纳程序教学法的七个核心原则，这些原则为教育领域带来了深远的影响。
一、小步子原则
小步子原则是程序教学法的基石。它主张将复杂的学习任务分解为一系列简单、易于管理的步骤。每个步骤都应包含一个明确的学习目标，使学生能够在完成每个步骤后获得成就感。这种逐步推进的方法有助于学生建立起自信心，并逐渐掌握复杂的概念和技能。
二、积极反应原则
积极反应原则强调学生在学习过程中应积极参与，产生积极的反应。程序教学法通过设计各种问题和任务，引导学生主动思考、回答问题，从而促进知识的内化和理解。这种方法有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
三、即时反馈原则
即时反馈原则要求教师在学生完成每个步骤后，立即给予评价和反馈。这种反馈可以是正面的肯定，也可以是指出错误和不足之处。即时反馈有助于学生了解自己的学习进度，及时调整学习策略，提高学习效率。
四、强化原则
强化原则是程序教学法的核心要素之一。它主张在学习过程中，对学生的正确反应给予强化，以提高学生继续学习的动力。强化可以采取多种形式，如口头表扬、物质奖励等。通过强化，学生能够更好地巩固知识，形成稳定的学习习惯。
以下是一个例子
假设学生在学习数学时，正确解答了一个难题，教师可以立即给予表扬很好，你的解题方法很棒，继续保持！这种正面强化会让学生感受到成就感和快乐，激发他们继续学习的动力。
五、个体化原则
个体化原则强调教学应适应每个学生的特点和需求。程序教学法通过设计不同难度和进度的学习任务，满足不同学生的学习需求。此外，教师还应关注学生的兴趣、动机和情感，为每个学生提供个性化的支持。
六、重复与巩固原则
重复与巩固原则认为，在学习过程中，重复和巩固是必不可少的。程序教学法通过设计重复性的练习和复习任务，帮助学生巩固知识，形成长期记忆。同时，教师还应关注学生的遗忘规律，合理安排复习时间，确保学生能够真正掌握所学内容。
在学习英语单词时，教师可以让学生反复拼写和朗读单词，以加深记忆。此外，教师还可以设计一些有趣的复习活动，如单词接龙、拼写比赛等，激发学生的学习兴趣，提高复习效果。
七、自我评估原则
自我评估原则鼓励学生在学习过程中进行自我监控和评估。程序教学法通过设计自我评估工具，如学习日志、自我测试等，帮助学生了解自己的学习进度和不足之处。自我评估有助于学生培养自主学习能力，提高学习效果。
总结
斯金纳的程序教学法以行为主义心理学为基础，通过以上七个原则，为教育领域带来了一场革命。这种教学方法强调学生的积极参与、即时反馈、强化和个体化，有助于提高学生的学习效果和自主学习能力。在我国，程序教学法已经广泛应用于各个学科领域，为培养高素质的人才做出了重要贡献。在未来的教育改革中，我们应继续深入研究斯金纳的程序教学法，为提升我国教育质量贡献力量。
